为了认真贯彻《国务院办公厅关于加强困境儿童分类保障工作的意见》，落实“三关”工程的实施意见，切实开展“关爱留守儿童”的心理健康教育工作，探索农村留守儿童教育及管理机制，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，外国语学院实践团队在团总支老师的指导下，以大学生角度及学院特色为基点，结合社会热点与重点关注问题，确定实践主题、实践背景以及调研课题，联系实践基地负责人确定相关事宜，并于7月21日至28日以“情系留守儿童接力关爱服务”为暑期社会实践主题走进济宁市泗水县中册镇黄土村开展各项社会实践活动，探究大学生村官对留守儿童的积极意义，同时也丰富了大学暑期生活。

　　一、情系留守儿童——关爱留守儿童 温暖爱心支教

　　自2012年济宁市泗水县成为全国留守儿童关爱服务工作试点县以来，省市开展各项工作积极关爱留守儿童。7月21日，在中册镇黄土村村支部书记于恒玉的带领下，实践团参观了黄土村留守儿童服务站。经过当地领导的介绍，实践团制定了切合当地留守儿童基本情况的分工安排及支教内容，以大学生独特的角度展开关于大学生村官对留守儿童积极影响的调研活动。

　　7月22日，实践团在留守儿童服务站开展一系列趣味活动与孩子们拉近距离，使得留守儿童可以逐渐打开心扉，实践团成员从孩子们的学习生活习惯中了解其基本状况。大多数留守儿童对大学生的到来表示欣喜，他们乐于接受日常生活之外的信息知识，对于留守儿童而言，大学生村官是他们获得留守天空之外信息的主要来源之一。7月23日，实践团在中册镇黄土村、西侯村正式开始为期5天的支教活动，支教内容以体现外国语学院特色为主线，开展英语、韩语、日语、语文、音乐以及体育等多样化的课堂教学开拓孩子们的知识领域，丰富留守儿童的暑假生活。

　　支教之余，实践团在近几天的支教课堂所教学的内容基础上丰富拓展，组织留守儿童们编排了文艺表演，并于7月28日上午在留守儿童服务站进行汇报演出，孩子们以最积极自信的姿态向大家展现了自己的风采，赢得在场领导以及家长们的声声赞叹。实践团成员希望通过文艺表演的的形式，给予留守儿童更多展现自己的机会，将关爱不仅关注到孩子们的生活学习，更要传递到孩子们的心里。

　　除支教外,7月25日，实践团在当地镇政府工作人员的帮助下以问卷调查针对留守儿童的生活状况、学习状况、心理健康状况开展调研。本次调研共发放调查问卷60份，收回有效问卷60份。

　　7月27日，外国语学院党总支副书记吴远庆代表外国语学院向黄土村留守儿童捐赠了文具，课外读物、书本以及篮球等生活学习用品。在黄土村党支部委员的带领下，吴远庆副书记和实践团成员对部分困难留守儿童家庭进行走访，并给孩子们带去了书包。通过走访，实践团对于留守儿童的家庭情况更加了解，同时也希望以大学生的角度呼吁社会为留守儿童送去更多关注和温暖。调研过程中，部分留守儿童对于大学生村官的帮助表示感激，在他们的学习生活中，相对于在外打工的父母而言，大学生村官的积极意义显得更为直接广泛，一定程度上，给予了他们更加有效地成长帮助。

　　28日，吴远庆副书记与泗水县妇联主席索清华共同完成“鲁东大学社会实践基地”挂牌仪式，致力于建立长期合作的实践互助关系，接力关爱服务，希望通过大学生的知识储备及社会学习传递更积极、更有效的影响力，将关爱留守儿童工作扩大化、深度化。

　　二、接力关爱服务—— 大学生村官对留守儿童的积极影响

　　7月23日上午，实践团一行在济宁市泗水县中册镇镇政府会议室参加了优秀大学生村官座谈会。中册镇党政办公室刘主任、鲁东大学外国语学院09级优秀校友郭孟珏以及其他四位优秀大学生村官热情接待了实践团成员，并与实践团成员针对目前中册镇留守儿童所存在的问题以及大学生村官对留守儿童的积极影响进行了交流。在以大学生村官的角度了解了当地留守儿童概况以后，实践团成员还随郭孟珏等优秀大学生一道体验了村官工作，跟随村官一起走访、整理文件等。通过本次优秀大学生村官经验座谈会和村官工作体验，实践团成员发现关爱帮助留守儿童是大学生村官的日常工作中较为重要的一部分，但由于大学生村官地任期问题以及乡镇村留守儿童的心理较孤僻的原因，关爱留守儿童的工作存在阶段性较强，连贯性薄弱的漏洞。尽管大学生村官在很大程度上缓解了留守儿童的教育问题和心理问题，但对留守儿童的关爱服务仍是一个长期的并且需要所有人共同努力的工作，作为大学生暑期社会实践，实践团以调研为研究方式，通过学院特色以及大学生角度将关爱服务接力进行，建立长期有效的实践基地，将关爱留守儿童服务延续下去。

　　本次实践活动将以关爱留守儿童为主要目的，调研大学生村官对留守儿童的积极影响，在为期不长的实践过程中，一方面，实践团队以自己的微薄之力将关爱传递到留守儿童的身边，通过大学生的视角将留守天空之外世界分享给孩子们，关注爱留守儿童的心理健康教育，同时更加准确客观的分析了大学生村官对于留守儿童的重要影响，为调研提供了真实有效的事实依据。另一方面，提升大学生以及社会对留守儿童的关注，将大学生村官对留守儿童的积极影响通过实践活动拓展至社会不同领域，加强了大学生对社会热点问题的关注，有利于其更好的发展及奉献社会。