为推进小组合作学习效果，切实提高教育教学质量，本学期以来，邹平县积极探高效课堂理念下的作业形式,努力促进作业形式的多样化以及内容更加丰富、科学和完善，使作业更能调动学生的兴趣。

　　一是作业层次化，为每一位学生提供成功的机会。合作学习的每位成员的不同情况，决定了每位学生的学习能力不同。根据这一特点，教师针对组内不同学生学习能力，布置不同难度的作业，提出不同要求，既夯实基础，又注重能力提升，使每位同学都能学到知识、体验成功，增强学习动力。

　　二是作业多样化，提高学生综合实践能力。改变过去只留书面作业的习惯，为培养学生动手、动口、动脑能力，要求任课教师定期给学生布置实践性作业，重点是让学生利用周末和假期时间通过帮父母做家务、参加社会实践活动等方式，让学生增长见识、开阔视野。要求语文、数学、英语学科每三周给学生布置一次实践作业，其他学科每四周布置一次实践作业。除此之外，还充分利用各镇卫生院、纪念馆等校外教育资源，定期组织学生走出校门进行现场体验学习，让学生了解社会、理解了父母，增强沟通能力。

　　三是作业批语人文化，加强作业育人作用。针对学生完成做的不同情况，教师不再是简单的判定“对”或“错”，而是具体情况具体分析，注意学生的学习状态和学习情绪，发现学生的进步或退步，分享他的快乐，指出他的不足，关注思想变化，为学生提出合理建议。作业的批语要具有特点，有针对性，有激励作用，不能简单的一阅了之，提升作业的人文信息，加强和学生的心理沟通，让批语也具有育人功能，使学生看到批语就知道老师对他的关注，让作业温情无限。（滨州市教育局）