邹平县在探索实践新时期德育工作中坚持“五个育人”，致力拓宽德育工作新渠道，提高德育质量。

　　一是强化核心价值观育人。大力实施“社会主义核心价值观进校园工程”，通过学习宣传《社会主义核心价值观青少年读本》，开展“社会主义核心价值观宣传周”活动，推广“日行一善、月习一德”道德大课堂活动等创新举措，真正将社会主义核心价值观基本内容纳入校本课程，列入德育教育，融入主题班会，植入校园文化，确保广大师生真正入脑、入心、入行。

　　二是优化课程育人。出台《邹平县中小学德育综合改革实施方案（2015-2020）》筹备成立“家长学校讲师团和班主任工作指导委员会”。借力全国文明城市创建工作,推进校本德育课程建设，充分挖掘“民族魂”红色文化、范公文化和伏生文化、於陵“廉”文化、“乡村建设”文化、广田文化等地域性特色优秀传统文化资源，积极建设长山中学、范公祠、王薄起义遗址、鹤伴山抗日桥、烈士陵园等中小学德育基地，传承和弘扬富有邹平特色的文化。

　　三是内化文明礼仪育人。一以贯之、持之以恒，积极发挥好“学校教育的主阵地作用、家庭教育的基础性作用、社会实践的体验性作用、仪式教育的激励性作用”，建立健全养成教育的长效机制，依据各学段的培养目标，结合学生行为规范的要求，制定加强习惯培养的指导意见，明确各学段的培养重点和方法要求，全面提升师生的文明素养。

　　四是深化实践育人。以体验教育为基本途径，积极实施品牌活动提升行动。深入推进“做一个有道德的人”、“寻找身边的好人”社会实践活动，扎实开展“我们的节日”主题文化活动，有针对性地创设各种活动载体，凝聚起广大学生的民族自豪感和爱国爱乡正能量。持续开展社会综合实践活动，精心设计和组织开展主题远足、低碳行动等公益活动，丰富和拓展学生全方位能力。

　　五是细化管理育人。不断建立完善管理制度，切实加强对学生心理和学业发展规划等方面的科学指导；建立特殊学生帮教机制，切实关心留守儿童、外来建设者子女、家庭困难学生等群体；建立学生成长档案，实行德育导师制，实施全程、多维、综合性评价，记录成长足迹。（滨州市教育局）