????威海网讯（记者 李旭曜 通讯员 王洪旗）日前，记者从市教育局了解到，今年，为了促进学生全面发展，全面推进素质教育，乳山市在高一新一届学生中全面实行了“分层教学”。

????据介绍，分层教学，即根据学生的基础、能力、态度、兴趣等方面的差异，对学生进行适度的分层。针对不同层次的学生，设计不同的教学目标与方案，采用不同的教学方法和流程，实行差异化教学，真正做到面向全体学生，让每个学生都能获得最优发展。山东省《关于推进基础教育综合改革的意见》也明确指出，要“尊重学生差异，坚持因材施教，实施分层教学，为不同的学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业”，而且山东省从2017年开始将在高中全面推行选课走班教学模式。可以说，乳山市尝试推行高中“分层教学”，就是为2017年改革后的分层走班教学模式探索经验，这也是推进素质教育、深化教育改革的必然要求。

????实施分层教学，是否就是搞快慢班、重点班？有些学生和家长存在这样的疑虑。对此，市教育局工作人员表示：“将学生分层，绝不是搞快慢班、重点班，而是在对学生进行科学合理分层的基础上，制定个性化的教学方案，依据学生的个体差异因材施教，关注所有学生，实现人人成才。”

????“我校高一年级现有600名学生，经过第一学段的学习，已经在基础知识、兴趣方向、智力水平、学习方法等方面表现出较大差异，部分学生出现了偏科现象。在这种情况下，仍然‘一锅炖’、‘一刀切’，不利于个体发展。实行分层教学，能够在班集体教学中有效地照顾差异，满足学生的个性化需求，使不同层次的学生都能体验学习的乐趣，获得更好发展。”乳山一中高一级部主任焉蓬勃说。

????为了更好地推进分层教学模式，市教育局为全市三处高中配备了大数据教学质量分析系统，通过大数据分析，加强对各个层面学生每一阶段学习情况的跟踪分析，为分层教学提供有效策略，对每个层面学生存在的问题进行有针对性的矫正，为搞好教育教学工作奠定坚实基础。

????实行分层教学，首先要求教师具备分层教学的能力。“分层教学，对我们教师的要求更高了，我们首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢，在备课、授课及辅导、测试等各个环节都做到恰当的分层，让每个学生都学有所得。不能再像过去那样一个教案教所有学生，忽略差异、面上推进了。”乳山二中高一三班语文教师徐慧说。

????能力决定水平，素质就是质量。面对实行分层教学对教师素质提出的新要求，市教育局创新举措，强抓培训，全方位提升教师的专业水平。一是实施中小学教师“菜单式”培训，按照“缺什么补什么”的原则，研究制定培训方案，实行“学分制”考核，满足教师专业发展需求。二是组织中小学校长、骨干教师到教育发达地区及省内名校学习，进行“体验”培训，开阔视野、更新理念；三是组织教育信息化专业培训，引领教师队伍向高层次、专业化发展；四是组织开展读书富脑、送教下乡、有益大讲堂、“一师一优课”、远程研修等活动，转变教学理念，提升驾驭现代教学的能力。

????另外，乳山市积极探索高中学生“分层培养、人人成才”的多元化培养模式，今年，市教育局在银滩高中单独设立音体美特长班，对这部分学生有针对性地进行培养，积极为各类学生成才构建“立交桥”。